Сообщения
Онлайн средства коммуникации в учебном процессе
Те кто читает мой учебный блог с целью попробовать новые технологии,
уже создали свои блоги и даже разместили там первые публикации. Но как
выстроить работу с блогом в учебном процессе на постоянной основе? Для чего его вообще можно применить? Вариантов может быть достаточно много. Это и технология обратного класса - когда учебный материал размещается заранее, до лекции (как сделать так чтобы он был прочитан, а не повис мертвым грузом вопрос отдельный), и инструмент рефлексии (некоторое количество моих студентов сейчас ведет блоги главной тематикой которых является пройденный накануне материал). Блог может выступать как площадка общения, доска объявлений, электронный учебник. представляю вашему вниманию презентацию в которой Есть инструкции и есть планы. Быть может вы поделитесь со мной своими мыслями. 
Помимо блога можно использовать популярные месенджеры. их главное преимущество оперативный обмен информацией. А кроме того при некотором
навыке в них можно параллельно вести несколько бесед (в отличие от телефонного
общения где в один момент времени собеседник только один). Вот пример любопытной статьи:
Большая часть наших студентов зарегистрированы в социальных сетях.
Ни в коем случае не считаю социальные сети заменой специализированным учебным сайтам или личному общению,
тем не менее, не считаю грехом использовать их в учебном
процессе. При грамотном подходе это способно принести нешуточную пользу.
Позвольте поделиться с вами еще одной презентацией.
+
ОтветитьУдалитьЯ использую эту площадку для: 1) размещения объявлений 2) для информации по ходу занятия 3) размещения материалов/ссылок необходимых для работы на занятии 4) моих рекомендаций по качественному выполнению заданий. Студенты работают с этим ресурсом. Но не использую его в качестве общения с ними, для этого все же оставляю аудиторию и личный контакт с каждым. Моя практика пока подтверждает предложенный Вами курс. Мне не нужно носить с собой материал для работы со студентами. Занятие получается практически индивидуальным, так как закончив упр. раньше, они переходят к следующему, что не создаёт для них дискомфорта ожидания, а у меня есть возможность выслушать каждого из них. По поводу использования месенжеров, я лично только за, потому что ни один из них не может заменить ОБЪЯСНЕНИЯ! А пальцы, скорость, память и навыки разовьёт.
ОтветитьУдалитьУ меня два вида блога, один находится в управлении студентов, где они размещают мои материалы и общаются между собой, при чем мои рекомендации и просьбы ими строго соблюдаются, что делает мою работу более спокойной и статичной; другой, где я выкладываю порядок и ход занятий, оба прекрасно дополняют друг друга и однозначно помогают прежде всего мне. Я уверена в том, что информация дошла до каждого из них, а уж как они ею распорядятся, выбирать им. У них должно быть право выбора, это помогает им найти свой путь и сделать правильный выбор. Мне кажется, мы все настолько уникальны, что ни одна программа не может нас заменить, и они к нам будут ходить. Вспомните себя, разве у Вас не было состояния «лени», вы пропускали занятие, у Вас не было шанса проработать материал; а эти все технологии именно дают этот шанс. Цель в этом случае достигнута.
ОтветитьУдалитьСпасибо. Очень интересно!
УдалитьИспользую, но со школьниками. Это удобно, на занятии вместо оторванного времени на диктовку номеров и текстов задач, можно использовать на интересный материал или парочку задач
ОтветитьУдалитьКстати, перевёрнутый класс использую уже года 2. Кидаю детям материалы следующей лекции, прошу по возможности распечатать на занятие (или на лекцию студентам на почту старосты). Далее ребятам остаётся только дописывать комментарии и особенности. Остаётся куча свободного времени))))
ОтветитьУдалитьИли чуть больше... Года 3. Но не очень давно, это точно. Но мне нравится. Единственное, надо файлы заранее готовить. Это тяжеловато, потому что материал по органике, просто огромен и разнообразен))) Тем более, у медицинских классов органика выходит давольно серьёзная... Сравнимый с небольшим облегчением почти что студенческий курс
УдалитьА, да, ещё момент.... Просто использовала, потому что мне это показалось удобным. Не знала, что это так мудрёно называется и представляет собой отдельную технологию."Если б Остап узнал, что он играет такие мудреные партии и сталкивается с такой испытанной защитой, он крайне бы удивился."©)) Но тут вопрос сознательности. Распечатали или нет. Кто забыл, просто по телефону следит за ходом мысли, записывая комментарии, а уж какие они там маркеры ставят, чтоб опознать к какому месту моего текста какой комментарий относится, и как потом это совместить, уж не знаю, но наверняка они есть. Иначет нет никакого смысла.
Удалитьесть да специальные программы с маркерами. И да сознательностью нужно следить и в случае потери интереса/сознательности что-то менять. Идеально было бы использовать специализированный инструмент для накладывания сценариев на текст.
УдалитьГотовить контент к занятиям тяжело первые лет...10.)))
УдалитьНаверное. Знаю только, что готовить конспект тяжело 1ый год, это точно. Потом, если его не закапывать в бумажках и не выкидывать, то нормально)))
УдалитьПринцип блога, "обратного класса" и прочих "телеграмов" не использую принципиально. Для личного общения со студентами по тематике предмета отведены аудиторные часы, которые нам и так постоянно беспардонно урезают. Переводить массовое общение на тему предмета в виртуальную реальность - для меня означает способствовать тому, чтобы аудиторные часы в незавидной перспективе были полностью ликвидированы. Лично дистанционно общаться готов с каждым студентом и отвечать на мелкие частные вопросы, но для этого есть электронная почта. Тоже касается приёма и защит разного рода заданий.
ОтветитьУдалитьЧто касается презентаций, то тоже их не использую. Но в этом уже принципиальности нет. Просто пока они мне не нужны. Я достаточно комфортно чувствую себя с доской и мелом, я не завишу от наличия техники, а для демонстрации редких сложных рисунков или схем всегда можно найти разовый компьютер, учитывая, что большая часть моих занятий и так проходит в компьютерных классах. Не исключаю, что буду использовать презентации в будущем. Но явно не в ближайшем...
УдалитьКак я уже говорил на первой лекции - все зависит от того готов ли человек тратить свое личное время на овладение новыми инструментами или не готов. Готов ли тратить время на вне аудиторное общение со студентами или не готов. Готов ли тратить время на саморазвитие как педагога или не готов.
УдалитьХочет или нет. Все остальное не существенно)
Спасибо за комментарий.
Общим кафедрам страшно. У меня каждый семестр около 100 студентов +-. Понимаю, что утрирую и не все 100 захотят пообщаться, но согласитесь, и такое может быть))). С группами общаюсь либо по почте, либо некоторые старосты тут же пишут телефон. Но с группой целиком, за исключением каких-то индивидуальных вопросов. Их только 1 на 1 в виртуальной то жизни или в реальной
УдалитьНе так страшно на самом деле. У меня по основной работе сейчас два лекционных потока каждый человек за 250. На семинары ко мне ходит примерно сотня (в сумме с двух потоков). К общению пришли десятка полтора. Да это тоже много. Но всегда можно выстроить правила общения. Установить время для ответов...в соцсетях сообщения как правило короткие)). И потом никто не осудит если свернете общение....
УдалитьКаких только студентов не было. Одни, когда я читала последнюю лекцию и закончила её:
Удалить- Моя почта есть у старост, если возникнут вопросы, пишите письма мелким почерком!))
Высказали:
- А мы знаем, как Вас не только в почте найти!
- ЧОрт!Ну ладно, и туда тоже пишите))).
1 человек на дипломе обратился за помощью.))) Они в принципе ребята контактные
А бывают те, кто сразу начинает
- Вы нас не любите...
ОМГ
+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить!
Удалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить+
ОтветитьУдалить