Сейчас профессиональные сообщества из мира дистанционных технологий и электронного образования стараюстя помочь педагогам вынужденно попавшим в режим удаленки. Открывают доступ к платформам, материалам, курсам. Консультируют и собирают списки разнообразных ресурсов. А так же составляют короткие "мануалы" о различных аспектах дистанат.
Сообщество Digital Learning (https://t.me/ielearning) сегодня подготовило вот такую памятку вебинаристу
«Вредные» советы для начинающего вебинарщика (версия 1.0):
• Сделай все дела заранее!
• Перезагрузите систему перед стартом и выключите нафиг любые программы на компьютере. Скайп например, синхргнизацию с гугл диском ил что еще похуже.
• Начинай вебинар на несколько минут раньше назначенного времени. Если вдруг что-то не так пойдет - чтобы было время донастроить.
• Короткая инструкция для участников в самом начале (Сколько будет длиться вебинар, как задавать вопросы, запись будет, презентация будет - можете даже сбросить ее сразу, расскажите им как себя вести, как задавать вопросы, не рассчитывайте что все всё и так знают.
• Хуже вебинара может быть только вебинар, в котором ведущий выбился из графика. Напиши тезисы, расставь время на каждый.
• Не грузи теорию. Вышли ее до или после (но лучше до!). На вебинаре лучше ответить на вопросы и дать упражнения.
• Если теория важна, но не требует интерактива - запиши ее отдельно и вышли или выложи. Иногда это может быть текст, а не голос.
• Время на вопросы надо закладывать заранее. И это не только конец вебинара, когда все хотят уже закончить побыстрее.
• Наушники и микрофон всегда! Можно вести вебинар в трусах и без штанов. Но без гарнитуры - нет! Возьмите гарнитуру от телефона, эйрподс, что угодно.
• Не печатать с влечёным микрофоном. Никогда!!!! Это бьёт по ушам слушателям.
• Закрой все приложения, которые могут всплыть, крякнуть или пискнуть.
• Выключай звук если не говоришь. Мьють участников если им не надо говорить.
• Свет. Для хорошей картинки нужен свет.
• Подумай, точно ли нужно включать видео. Оно тратит канал связи.
• Загрузи презентацию, не транслируй экран. Это сохранит канал для звука.
• Если нужна демонстрация экрана - закрой предварительно все лишние окна и вкладки в браузере.
• Если нужно выступление слушателей - пиши вопрос и кто за кем выступает. Предупреждай чтобы включили микрофон. И выключили после выступления.
• У слушателей будут проблемы со связью. Это нормально. Нужно просто заложить на это время.
• Не реагируй на каждое сообщение "плохо слышно" - скорее всего проблема у одного участника, а страдать от постоянного отвлечения будут все
• Подготовь в простом блокноте самые частые сообщения в чат. Например фраза "обновите страницу" или "попробуйте сесть где связь получше" - это поможет лучше чем повторять инструкции голосом тому, кто не слышит и так.
• Заранее сообщи дату вебинара. Если участники не постоянно сидят на вебинарах - ещё и дату когда можно будет проверить связь.
• Продумай интересные фишки или подарки (не надо именно физические) на каждом этапе вебинара. И после каждой обещай следующую. Это даст стимул слушать внимательнее. Вводные слова тоже нужны, но на них засыпает большинство людей, если не понимает зачем им это все сейчас слушать.
• В чате тоже можно делать интерактив. Кто первый решит задачу или найдет ответ. Кто раньше всех придумает кейс. Какой вариант ответа кажется самым популярным...
• Если спрашиваете ответ в чате - давайте номера или обозначения. Типа "плюсик в чат кто меня слышит". Полноценные ответы печатать будут долго и за это время есть шанс решить что вас не слышали.
• Кстати вас могли и не слышать. Напишите этот же вопрос на слайде и под ним призыв писать ответы в чат - тот у кого пропала на секунду связь не останется за бортом всеобщего веселья.
• Иногда в кадре подходят другие люди - так бывает, просто расскажите кто это. Ребенка можно и посадить на колени - это привлечет внимание сильнее любого интерактива. Коллег представить. Родителей или супруга попросить помахать зрителям.
• Из записи вырезайте хотя бы пустоту в начале и конце. Если отправляете или выкладываете ее - напишите рядом основные моменты и на какой минуте искать. Лучи добра долетят обязательно.
• Смотрите не только на экран своего компьютера а прямо в камеру, чтобы люди чувствовали что вы смотрите им в глаза, заглядываете к ним в душу, а не мимо них.
• Подумайте о том, что часть людей смотрит вас на телефоне в дороге, может просто слушает в наушниках. Учитывайте это.
• Отключи уведомления на телефоне!
• Проверьте что в комнате нет посторонних шумов.
 Выпей воды заранее и поставь рядом стакан. Может пригодиться.
• Не веди вебинар с телефона. Но если пришлось - примотай скотчем хоть к стене и не трогай. Не тряси им. Наушники в таком случае просто обязательны, иначе звук как из туалета.
• Если пришлось вести вебинар с ноутбука - не трогай его. Вообще. И стол. Каждый шорох это издевательство над ушами слушателей. Сядь на руки и не трогай ничего на столе.
• Попросите всех выключить звук. Каждый слушатель с включенным микрофоном как ружье на стене - в какой то момент там точно раздается или звонок, или "мам, не сейчас, нам тут хрень задвигает тренер" или слив воды в туалете.
• Закрой окна. Если не пожарная проедет то сигнализация заорёт.
• Просите выключать видео. И трафик сэкономите, и батарейку не посадят. Если на ноуте или телефоне сядет батарея, то сразу обратно зайти у слушателя не выйдет.
• Даже если ковер красивый - отсядьте. Пусть он будет не ближе чем пара шагов за вашей спиной.
• Заряди ноутбук и держи на зарядке. А ещё заряди наушники, если блютус, телефон если интернет раздается с него, роутер и что там ещё можно зарядить - все заряди.
• Даже если нет специального помощника в чате - попроси помочь самого активного и адекватного слушателя.
• Не трогай микрофон!!!
• Уберись в комнате. Хотя бы в той части, которую может быть видно. Но лучше ещё раз подумай и заклей камеру.
• Покорми домашних животных. Мы в ответе за тех, кого приучили жрать по расписанию!
• Стикеры не оставляют следов на камере, если таки её заклеивать.
• Закрой дверь в комнату. Если можно - на замок.
• Штора или даже одеяло - хорошая шумоизоляция и спасают от эха. Только не за спиной.

Размышления о методике

Онлайн образование вовсе не только технический инструментарий дистанта. И тем более не исключение педагога из образовательного процесса.
Надо различать традиционную дидактику и оцифровку традиционной дидактики от цифровой дидактики (не технические средства, а процесс, построенный на новых технологиях).

Большинство из нас не имея должного опыта и информационной инфраструктуры (поддержаной соответствующими службами) вынуждено переносить методики офлайн образования в онлайн. При этом неизбежно спотыкаемся, делаем ошибки. Позволю чебе поделиться несколькими советами, как избежать наиболее частых ошибок.  

 

 

• Уточните студентам режим вашей работы: что делаете,  что используете , как получить доступ к материалам и ИТ ( мб сделать слайд к занятию), как будете оценивать - теперь фраза я не услышал уже не будет отговоркой
• Сразу жестко задайте сроки и дедлайн и старайтесь по возможности его придерживаться, чтобы ваш день не превратился в сплошное сидение за рабочим столом - возможность отправить преподавателю работу в любое время очень сильно расхолаживает некоторых студентов.
• Вместе с тем ограничить время приема только часами обычного очного занятия значит снизить качество усвоения материала и выполненных работ. Не все студенты обладают должной дисциплиной и необходимыми навыками компьютерной грамотности.
• Задания на практических занятиях не должны быть в чрезмерном количестве, необходимо давать столько, сколько реально могут сделать студенты - на чном занятии вы могли в режиме реального времени регулировать количество заданий (при необходимости меняя их или перенося на другое занятие). Сейчас в начале нашего "дистанционного марафона" лучше планировать несколько меньше, чем на привычных вам очных занятиях.
• Если вы ведете занятие в формате вебинара учитывайте, что как правило времени вы потратите меньше, чем рассказывая тот же материал очно.
• Постарайтесь несколько раз за вебинар организовать обратну связь (поставить + в чате, по очереди включить микрофон и сказать Да)
• Если вы проводите очные занятия онлайн - установите себе программу для записи экрана. Записанное видео может вам потом еще не раз пригодиться.

Это время хороший повод для того, чтобы "перетряхнуть" наши с вами лекции и семинары. Переделать презентации, попробовав новые формы (инфографику, интеллект карты, анимацию). Возможность попробовать новые методики - "перевернутый класс", перекрестное оценивание", Вики семинар. Возможность "сочинить" свою историю. 

Большинство Вузов, как и ожидалось, оказались совершенно не готовы к нынешнему кризису. Кто-то технически, другие административно или методологически. Не готовы к тому, что онлайн из модной игрушки или картонного фасада перед проверяющими из министерства вдруг превратится в насущную необходимость. Этот кризис мы переживем. Студенты получат незапланированные каникулы (а многие еще и уверенность, что очное просиживание штанов в аудитории им нафиг не нужно), педагоги внезапную встряску (сколько их было, а сколько еще будет...). От вышестоящих чиновников прикроются фиговым листочком ИОСов (для дистанта вообще-то не предназначенных, но не признаваться же что "системы" на которые потрачены миллионы рублей и о наличии которых бодро рапортавали в победных реляциях нежизнеспособны). Учебный процесс вытянут несколько сотен (ну или десятков сотен в масштабах региона) энтузиастов, совместно с продвинутыми студентами. А дальше? Кто скажет сколько учебных заведений сумеет переключиться от составления бесконечных бумажек и/или "полировки" бесполезных ИОСов к построению нормальной работающей инфраструктуры онлайн образования? Я не знаю...

Но вот что я знаю (вижу), так это-то, что как мнимум трое из тех кто выполнял год назад задания на этих курсах воспользовались полученными тогда знаниями и это не может не радовать.

НАПОМИНАНИЕ

Хочу  напомнить некоторые приемы о которых вы слышали, читали на моих занятиях и которые сейчас могли бы вам помочь сверстать пусть простую но вполне рабочую систему удаленного обучения

1. Система блогов (в том числе и гугл блогов) достаточно удобный инструмент для периодической публикации контента (при желании с автопубликацией по расписанию)
2. В блоге можно разместить текст (аннотацию лекции или саму лекцию), прикрепить презентацию, организовать дискуссию в комментариях, встроить видео с Ютуба
3. Видео можно предварительно записать на камеру телефона (если нет профессиональной или Веб камеры) и разместив на Ютубе предоставлять доступ по расписанию, а затем "живое" онлайн обсуждени.
4. Почтовые рассылки и/или календарь удобные инструменты напоминания и поддержки "в тонусе" участников учебного процесса.
5. Для проведения Очной Онлайн встречи (вебинара или видеосеминара очной видеолекции) можно воспользоваться Google Hangouts, Skaype, Discord, Zoom  или одной из множества предоставляемых сейчас практически бесплатно программ и площадок. Ссылку на созданное мероприятие можно разослать по почте, вставить в календарь или на страницу блога.
6. Используя инструменты совместного достпа (кнопка предоставить доступ как правило находиться в правом верхнем углу документов гугл или Office 365 (доступ к усеченому варианту которого можно получить через почту Yandex  или Mail))  можно организовать занятия в текстовом редакторе, презентации, таблице, Wiki
7. Общие папки облачных хранилищ помогут быстро организовать обмен учебными материалами (даже просто "решенное на листочке", сфотографированное на телефон и сохраненное в папке задание уже шаг вперед)


Самый главный принцип в нынешней ситуации - не нужно делать правильное, красивое и уникальное решение. Не нужно искать какие-то особенные способы представления материала. Это долго и делу не поможет. Нужно не упустить учебный процесс.

П.С. Коллеги я готов проконсультировать Вас по использованию того или иного инструментария. Порекомендовать площадки предоставляющий бесплатный доступ к своим инструментам и учебным материалам. 
         НО ТОЛЬКО ЕСЛИ ВАМ ЭТО НУЖНО.
Пишите если нужна помощь. Делитесь своими успехами! 

Анонс

В ближайшее время выложу результаты эксперимента по использованию системы trello

Осознанность

Сегодня мне хочется отойти от описания приемов и инструментов и поговорить об осознанности и ее влиянии на учебный процесс. 

Для начала давайте вспомним какие категории студентов учатся у нас с вами хорошо? 

   Первая и самая заметная категория это "отличники по привычке" - они привыкли учиться хорошо, посещать пары. Их отличает дисциплина и достаточно скрупулёзное следование заданиям. Даже если им не интересно (нет понимания зачем нужен этот предмет/эти знания) они все равно достаточно долго будут стараться получить высокий балл. В большинстве случаев им достаточно "не мешать" и они обеспечат Вам должный процент хороших баллов (правильно полученные и усвоенные навыки вопрос гораздо более спорный). Впрочем поддержать их тоже можно - например устроив соревнование или "Дуэль на баллах" довольно успешное мероприятие уже не первый год проходящее у нас на кафедре.

   Вторая все еще встречающаяся категория - это студенты которым Интересно. Им может быть интересен предмет, интересны Вы, интересно пробовать, экспериментировать. Быть может высоких баллов Вы от них и не дождетесь, но работать с ними как минимум интересно.

   И наконец третья категория, к сожалению наиболее редкая в наше время - осознанные студенты, те кто понимает зачем им действительно те или иные передаваемые Вами знания, умения, навыки.

    К сожалению отсутствие подобной осознанности есть следствие сложившейся современной практики набора. Большинство поступает не на конкретную профессию, а на бюджет. Практически вся профориентация заточена на абитуриента (баллы по предмету+ специальность, но не будущая профессия). введение в специальность и практика (особенно на начальных курсах) очень часто являются достаточно формальными и не дают настоящего ответа на вопрос Зачем. Несколько лучше обстоит дело со спец дисциплинами выпускающих кафедр. Но...если кафедра не готовит специалистов для конкретного производства или не является признанным лидером подготовки кадров для конкретного сектора экономики с осознанностью так же возникают проблемы.

Осознанность педагога.

   К сожалению наша с вами педагогическая осознанность погребенная под ворохом отчетов, планов и прочих административно-хозяйственных дел тоже далеко не на высоте. Давайте попробуем задать себе вопрос, а Зачем наша дисциплина студентам?  

    Для будущей специальности? Но кто знает куда уходят из года в год наши выпускники. И нужно ли им то, что они услышали на наших парах. Брать тройной интеграл "в ручную", смешивать реактивы в колбах, понимать отличие философии Канта от философии Гегеля, писать код на конкретном языке программирования.
Воспитать и подготовить думающего специалиста, целостную личность и пресловутое объяснение "развить нейронные связи". Но кто из нас может сказать какие именно нейронные связи развивает наш предмет? И не проще ли для развития этой группы нейронов им заняться устным счетом или почитать вслух стихи? Уверены ли Мы коллеги, что эти связи действительно развиваются или от скуки они наоборот отмирают? Кто из нас помнит во время лекции/семинара/лаборатории как связаны дисциплины в учебном плане нашей специальности (для каких дисциплин базовой будет та, что читаете сейчас вы, на какие дисциплины она в свою очередь опирается)?
   Все наши дисциплины действительно важны (базовые учебные планы когда-то составлялись не просто так). Мой дипломник через четыре года после защиты диплома как-то сказал "Я понимаю зачем мне нужна была в институте философия...". Но только если мы четко осознаем нашу Цель (заработать, денег, высокий средний балл по группе или замахнемся на что-нибудь  более масштабное), определим Задачи и связи нашей дисциплины. А затем попробуем перестроить учебный процесс. И только когда мы сами достигнем осознанности занятия осознанно можем требовать осознанности от наших студентов.

П.С. Коллеги преподающие программирование - кто из нас преподает программирование, а кто Язык программирования (и уверены ли вы в том, что нужно преподавать именно этот язык)
Коллеги преподающия иностранный язык - насколько свободно после ваших занятий студенты общаются (или хотя бы читают) на этом языке.
Коллеги преподающие математику для ваших студентов "медленное взятие тройного интеграла лучшее занятие интеллектуала?" или аналог устного счета.
Коллеги преподающие философию вы преподаете философию - интересный и важный предмет или историю философии.
Коллеги преподающие экономику - как быть если ваши студенты не понимают по " какой формуле считать  бюджет"
Коллеги?

Использование социальной сети ВКонтакте в учебно процессе

Позволю себе дать пару советов об использовании данного ресурса при коммуникации со студентами. Оставим за скобками этический вопрос и приступим сразу к обсуждению практики.  Данный сервис может стать достаточно удобным центром консолидации разнообразных интернет каналов (точно так же в этой роли может выступать ваш блог или личный сайт) и использоваться как в учебном процессе так и для популяризации (профориентации), быть элементом вашей истории или частью игрофикации. Его преимущество перед другими "центрами" в том, что он привычен для студентов и абитуриентов. Это их "родная среда обитания" и там они чувствуют себя максимально свободно.

Ваша личная страница - то что станет центром вашего виртуального мира. Контакта. Если вы используете уже существующую страницу стоит обратить внимание на содержание предыдущих публикаций на вашей стене. К сожалению достаточно примеров когда публикация педагога из того периода, когда страница еще была личной становится поводом для претензий неадекватных учеников или их родных. Как нельзя смешивать личное и работу, так и не стоит использовать личную страницу для коммуникаций. Если вам жаль ваших публикаций, групп, музыки и видео - заведите себе вторую страницу. 

Стена моей официальной страницы представляет собой блог состоящий на три четверти из полезных ссылок и цитат и на одну четверть из коротких личных публикаций. В прошлом году появился дополнительный инструмент контроля качества ваших публикаций - помимо лайков система отображает количество просмотров каждого сообщения.
Для чего мы чаще всего используем Вконтакте как учебную платформу?
1. Коммуникация вне аудиторная со студентами.
2. Рассылка учебных материалов.
3. Организация виртуального учебного пространства
4. Профориентация, популяризация вашей дисциплины, выстраивния вашей Истории.

Рассмотрим  их по порядку.
Коммуникация. Наиболее частые возражения встречающиеся у противников внеаудиторного общения в социальной сети "..а почему я должен.." - раз вы читаете этот блог значит скорее всего этого возражения у вас нет, "..у меня сотни студентов, представляете, что будет если они все мне будут писать.." - спешу успокоить если из 100 студентов вам напишет в начале семестра 10, это будет очень много, если из этих 10 к концу семестра вам по прежнему будет писать хоть 1, значит вы и ваш предмет пользуетесь популярностью - есть чем гордиться. Кроме того вы в любой момент времени можете создать новую беседу в которую пригласить всех пишущих вам студентов (кнопка + наверху справа в строке поиска), или добавить к уже ведущейся беседе (кнопка в виде трех точек наверху страницы, над окном с беседой - + Добавить собеседника). Преимуществом организации беседы с использованием Чата ВКонтакте является то, что вы можете:
А) Заблокировать любого собеседника
Б) Выполнить поиск по беседе (кнопка с изображением трех точек - Поиск по истории)
Г) Выделив любое сообщение (для этого достаточно щелкнуть мышью справа от него в окне чата) вы получаете возможность ответить на него с цитированием, переслать сообщение в другую беседу, удалить сообщение, пометить как спам или как Важное (кнопки для этого появятся сверху над чатом после выделения сообщения). Сообщения отмеченные как Важные группируются отдельно и их можно посмотреть нажав на ссылку Важные сообщения справа от чата.
И последняя возможность на которую хочу сегодня обратить ваше внимание это отправка  голосового сообщения. Если вам тяжело или не хочется набирать, вы можете нажать на кнопку с изображением микрофона внизу справа от поля ввода и дав разрешение на использование вами микрофона надиктовать и отправить голосовое сообщение.

Продолжение следует.....

Интеллект карта на контрольной работе

    Сегодня опробовал модифицированный метод использования интеллект карт в качестве задания для контрольной работы.

Напомню способ использования, который я практикую уже более десяти лет. Выдается задание – создать интеллект карту по указанной мною (согласно варианта) теоретической теме. Если тем не много, то можно поручить создание единой карты по всем пройденным темам каждому студенту. Карта может создаваться в онлайн редакторе, Worde или даже на листе бумаги (если у вас занятия в аудитории без компьютеров). Способ проверки очень прост.

•       Проверяется наличие всех тем
•       Проверяется структурированность и взаимосвязь между темами

    Типичные ошибки и недостатки карты – забыты темы, наличие тем, которые не проходились (чаще всего такая ошибка возникает у студента, пропустившего более одного занятия и не выяснившего у товарищей, что изучалось на занятиях). Поскольку при построении такой карты я разрешаю пользоваться любым вспомогательным материалом (кроме головы соседа), оценивается главным образом умение структурировать материал, выделяя главное. Хаотичность карты (наличие перекрестных ссылок, «лишних» веток), как правило свидетельствует о том, что в голове у студента такой же «хаос» и информация не структурирована (если такие хаотичные карты у большинства студентов есть повод задуматься о качестве своих лекций).

  Я разбил студентов на группы и предоставив доступ к сервису https://coggle.it. Каждый из членов команды получил свою тему в рамках общего блока теоретического материала пройденного с начала семестра и должен был построить свою ветку общей интеллект карты. Таким образом дополнительно отрабатывался навык групповой работы. Важным условием было размещение участников команды на удалении друг от друга (но с возможным общением через систему комментариев встроенную в сервис). Время выполнения работы группой больше чем по одиночке. Об успехе или неудаче судить пока рано.

Продолжение следует....

(особенности размещения документов в социальной сети контакт)