Сообщения
Педагогические приемы (продолжение)
Сегодня хочу поделиться еще парой приемов использования
блогов в учебном процессе.
В середине семестра я по традиции провожу контрольную работу,
состоящую из двух заданий. Первое это создать интеллект карту содержащую
информацию обо всех пройденных к моменту контрольной темах (особенности
использования интеллект карт будут рассмотрены позже).
Второе задание представляет собой Анонимный тест, оформленный в виде записи в блоге. Вопрос к тесту всегда один и тот же:
Второе задание представляет собой Анонимный тест, оформленный в виде записи в блоге. Вопрос к тесту всегда один и тот же:
Пожалуйста, в комментариях разместите ответы на следующие вопросы. Так же большая просьба не подписывать ваш ответ
Что вы
думаете о предмете {Название предмета}
а) Достоинства
б) Недостатки
в) Что было
лишнее
в) Чего не
хватило
г) Что
хотели бы еще узнать
д.) То, что
я не спросил, а вы бы хотели сказать
Некоторым группам приходится подтверждать несколько раз - ответы действительно анонимны (отследить, конечно, можно, но это скорее во вред, чем на пользу). Другим приходится пояснять, что за ответ Все получат по 1 (2 или 3 балла), но если количество ответов будет меньше чем студентов в аудитории, то за наоборот будет вычитаться количество баллов равное недостающим ответам. Порою ответы попадаются действительно интересные. Однако главная цель этого приема в другом. Помимо очевидной цели получения обратной связи о своих занятиях (насколько они объективно\субъективны вопрос отдельный), есть еще две менее очевидных задачи. Во первых вы "тестируете" уровень доверия к вам в группе (если отзывы сплошь хвалебные, чаще это свидетельствует именно о том, что доверяют вам не очень). Иногда отрицательные отзывы как раз и являются своеобразной проверкой для преподавателя. Во вторых отвечая на каждый комментарий, вы можете втянуть группу (или отдельных студентов) в процесс диалога, что, несомненно, увеличит их вовлеченность в образовательный процесс .
Второй прием.
Я стараюсь не ставить баллы за посещение
занятий. Присутствие студента на занятии, к сожалению далеко не всегда
гарантирует, что материал даже не столько усвоен, но и зачастую вовсе услышан (разумеется,
дело не касается семинаров или лабораторных работ в небольших группах, где
каждый на виду). Дополнительные баллы студент может заработать, ведя блог. По
условиям задания, не позднее чем через три дня после занятия, в блоге должна
появиться запись о том, что они изучили, выполнили, с какими трудностями
столкнулись. В педагогике есть понятие рефлексии – это процесс и результат
фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития,
саморазвития. Ведение блога позволяет в достаточно ненавязчивой форме
организовать этот процесс (позже, если уровень доверия между вами и вашими
студентами достаточно высок, а процесс блогинга их увлек, можно организовать
конкурс блогов или предложить создать и разместить в блоге инфографику по
пройденному материалу).
Продолжение следует
