Педагогические приемы (продолжение)

Сегодня хочу поделиться еще парой приемов использования блогов в учебном процессе.

В середине семестра я по традиции провожу контрольную работу, состоящую из двух заданий. Первое это создать интеллект карту содержащую информацию обо всех пройденных к моменту контрольной темах (особенности использования интеллект карт будут рассмотрены позже). 
Второе задание представляет собой Анонимный тест, оформленный в виде записи в блоге. Вопрос к тесту всегда один и тот же:

Пожалуйста, в комментариях разместите ответы на следующие вопросы. Так же большая просьба не подписывать ваш ответ

Что вы думаете о предмете {Название предмета}

а) Достоинства

б) Недостатки

в) Что было лишнее

в) Чего не хватило

г) Что хотели бы еще узнать

д.) То, что я не спросил, а вы бы хотели сказать

  


      Некоторым группам приходится подтверждать несколько раз - ответы действительно анонимны (отследить, конечно, можно, но это скорее во вред, чем на пользу). Другим приходится пояснять, что за ответ Все получат по 1 (2 или 3 балла), но если количество ответов будет меньше чем студентов в аудитории, то за наоборот будет вычитаться количество баллов равное недостающим ответам. Порою ответы попадаются действительно интересные. Однако главная цель этого приема в другом. Помимо очевидной цели получения обратной связи о своих занятиях (насколько они объективно\субъективны вопрос отдельный), есть еще две менее очевидных задачи.  Во первых вы "тестируете" уровень доверия к вам в группе (если отзывы сплошь хвалебные, чаще это свидетельствует именно о том, что доверяют вам не очень). Иногда отрицательные отзывы как раз и являются своеобразной проверкой для преподавателя. Во вторых отвечая на каждый комментарий, вы можете втянуть группу (или отдельных студентов) в процесс диалога, что, несомненно, увеличит их вовлеченность в образовательный процесс .

Второй прием.

Я стараюсь не ставить баллы за посещение занятий. Присутствие студента на занятии, к сожалению далеко не всегда гарантирует, что материал даже не столько усвоен, но и зачастую вовсе услышан (разумеется, дело не касается семинаров или лабораторных работ в небольших группах, где каждый на виду). Дополнительные баллы студент может заработать, ведя блог. По условиям задания, не позднее чем через три дня после занятия, в блоге должна появиться запись о том, что они изучили, выполнили, с какими трудностями столкнулись. В педагогике есть понятие рефлексии – это процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития. Ведение блога позволяет в достаточно ненавязчивой форме организовать этот процесс (позже, если уровень доверия между вами и вашими студентами достаточно высок, а процесс блогинга их увлек, можно организовать конкурс блогов или предложить создать и разместить в блоге инфографику по пройденному материалу).

Продолжение следует